Práctica 10: Abstract para asistir a un congreso

Sin lugar a dudas, las tecnologías de la información ofrecen una serie de ventajas y beneficios que hay que aprender a aplicar en la educación. Por ello es necesario incluir nuevas prácticas y modelos en la educación que sean más pertinentes con la sociedad de la información.

Este trabajo analiza la viabilidad de incorporar un modelo con un entorno virtual de aprendizaje basado en software libre (Moodle) y de la implantación de un programa de formación inicial y continua del profesorado para entregar una educación de calidad.  Este tipo de modelo combina las mejores características de los diferentes tipos de aprendizaje dando al alumno los conocimientos necesarios para que además pueda aplicar lo aprendido.

Keywords: Moodle, combinación de modelos, software libre, TIC.

Práctica 10: Abstract para asistir al congreso de la asignatura.

       En el Congreso se tratará diferentes metodologías innovadoras sobre educación.
Estas nuevas metodologías se basan en la enseñanaza de la Lengua y la Literatura a través de un enfoque comunicativo.

En las clases de lengua los alumnos tienen que hablar,leer,escribir y aprender a desenvolverse en todas las situaciones comunicativas de su vida.
Para esta propuesta metodológica introduciremos las TICs como herramienta para llegar a nuestro objetivo: el aprendizaje donde el alumno tenga un papel activo y el docente sea un guía.

 No olvidaremos tratar sobre lo capital de crear un buen clima de aula y la importancia que tiene que nuestros alumnos estén motivados para ellos deberemos, entre otras muchas cosas, tratar sobre temas que sean de su interés, en las ocasiones que sea posible, o si no es posible, suplirlo con actividades innovadoras que les pueda ser de su interés sin olvidar el objetivo princiapal que es el aprendizaje.

 Keywords: metodologías, educación, innovación, TICs, motivación.

Práctica 10

Resumen: 

Esta Unidad con uso de TIC se ha llevado a cabo a través de diferentes actividades en las que se han desarrollado contenidos del área y tuvo como resultado final un Proyecto, que consistía en realizar una presentación sobre el Mapa de los Géneros Literarios que engloba los aspectos más característicos de los mismos, vistos ya a lo largo del curso y, que se presentó por los alumnos a modo de trabajo de fin de curso, con la intención de que el docente observara las distintas evoluciones de las capacidades cognitivas de los estudiantes, según la taxonomía de Bloom (desde los estratos inferiores taxonómicos de “recopilar información”, “memorizar”, “analizar”, hasta “evaluar”). Los alumnos eligieron y elaboraron su propio trabajo gracias a la puesta en marcha de la toma de decisiones en común. El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene como objetivo principal favorecer el aprendizaje cooperativo, adquisición de habilidades sociales (colaboración, planificación, toma de decisiones y un manejo adecuado del tiempo), la preparación de los estudiantes para enfrentarse a la vida real, así como la mejora de la expresión y comprensión oral y escrita.

Palabras clave: ABP, TIC, Unidad Didáctica, habilidades sociales, taxonomía de Bloom. 

Práctica 10: resumen (abstract) para participar en el congreso de la asignatura

Práctica 10: resumen (abstract) para participar en el congreso de la asignatura.

La dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en la lengua con fines académicos en las distintas instituciones educativas lleva consigo una búsqueda de alternativas didácticas para lograr perfeccionarse.

Por ello, en este congreso voy a proponer un sistema de procedimientos que se llevarán a cabo mediante el método de trabajo por proyectos (ABP), explicaré un ejemplo de actividad que llevé a cabo con este proyecto y que permitió a los estudiantes procesar diferentes tipos de información tanto textual como de situación que proviene de diferentes fuentes, y de manera efectiva, y pueden comunicar estos conocimientos en diversos contextos formativos. Se realizó un trabajo grupal, cooperativo para la consecución de un aprendizaje significativo en el que se partiera de situaciones del mundo real o de temas cercanos a los alumnos, ya sólo una parte de su aportación, de su proceso evaluativo, corroboró lo factible y pertinente de su aplicación, así como su posibilidad de adaptación e implementación en otras asignaturas de la cualquier disciplina. En este sentido, la interpretación cualitativa de los resultados alcanzados demostró que se evolucionó en el proceso de enseñanza-aprendizaje objeto de investigación,  y se fortaleció de ese modo el nivel de acceso a la información de los aprendices mediante el análisis y la contextualización, para lograr una mejor formación académica y profesional. Haciéndoles protagonistas de los conocimientos de forma directa, como buscadores, y no como hasta ahora, como meros receptores de la información por parte del profesor, quien queda de este modo, delegado al plano de un mero guía que orienta al alumno y le facilita el proceso de aprendizaje, y que además puede incluir las TIC en los proyectos realizados.

PALABRAS CLAVE: proceso de enseñanza-aprendizaje, comprensión lectora, sistema de procedimientos, método de trabajo por proyectos, aprendizaje significativo, trabajo cooperativo.