En el Congreso se tratará diferentes metodologías innovadoras sobre educación.
Estas nuevas metodologías se basan en la enseñanaza de la Lengua y la Literatura a través de un enfoque comunicativo.
En las clases de lengua los alumnos tienen que hablar,leer,escribir y aprender a desenvolverse en todas las situaciones comunicativas de su vida.
Para esta propuesta metodológica introduciremos las TICs como herramienta para llegar a nuestro objetivo: el aprendizaje donde el alumno tenga un papel activo y el docente sea un guía.
No olvidaremos tratar sobre lo capital de crear un buen clima de aula y la importancia que tiene que nuestros alumnos estén motivados para ellos deberemos, entre otras muchas cosas, tratar sobre temas que sean de su interés, en las ocasiones que sea posible, o si no es posible, suplirlo con actividades innovadoras que les pueda ser de su interés sin olvidar el objetivo princiapal que es el aprendizaje.
Keywords: metodologías, educación, innovación, TICs, motivación.
domingo, 29 de mayo de 2016
Práctica 6B: Canción de los lunes
He elegido una canción de un grupo español que está teniendo mucho éxito en la actualidad. Se trata de Izal y el tema es El Baile.
Es una canción muy optimista que sería idónea para comenzar un lunes y además, tiene un vocabulario amplo. Pero la razón didáctica principal por la que la he escogido es porque durante toda la canción se utilizan las formas verbales en subjuntivo y sería muy útil para trabajar la finalidad de este modo. Ya que, muchas veces, los alumnos no distinguen entre el modo indicativo y el modo subjuntivo y cuándo utilizarlo. Hay
un verso rápido que dice “que nos miren, que sientan, que rían, que se unan al
baile” que se podría usar para que los alumnos, si se aprenden la canción,
sepan que esos son ejemplos de subjuntivo y los cojan como base para conjugar y
utilizar otros verbos.
Es una canción muy optimista que sería idónea para comenzar un lunes y además, tiene un vocabulario amplo. Pero la razón didáctica principal por la que la he escogido es porque durante toda la canción se utilizan las formas verbales en subjuntivo y sería muy útil para trabajar la finalidad de este modo. Ya que, muchas veces, los alumnos no distinguen entre el modo indicativo y el modo subjuntivo y cuándo utilizarlo. Hay
un verso rápido que dice “que nos miren, que sientan, que rían, que se unan al
baile” que se podría usar para que los alumnos, si se aprenden la canción,
sepan que esos son ejemplos de subjuntivo y los cojan como base para conjugar y
utilizar otros verbos.
María López Pinedo
Práctica 8: La educación en 2030
20-5-2030
Son las siete de la mañana, es hora de levantarse. Por fin lo conseguí, me han aceptado en el Best Institute Ever, uno de los mejores institutos de España. No sabía que iba a costarme tanto, pero el cambio metodológico que vivimos en 2020 hizo inservibles los estudios que cursé hasta la fecha. Primero fueron los libros, los eliminaron sin vacilar, después las libretas, después los lápices, y por último los ordenadores.
La FIFA se ha salido con la suya, las escuelas ya no son más que gimnasios en los que se estudian los fundamentos futbolísticos. Comencé otra carrera para dedicarme a la enseñanza Grado en Lanzamiento de Penalti. Sí, así van las cosas ahora. Hace unos años todavía podíamos encontrar las asignaturas Lectura y Escritura, pero con la LOMCE2 desaparecieron las asignaturas teóricas, todo está basado en el aprendizaje de competencias futbolísticas.
El tiempo me ha hecho darme cuenta de que es el fútbol el que guía nuestras vidas, desde que Platini alcanzó el título de Presidente del Fútbol todo fue a peor. Sólo unos pocos se atreven a cuestionar lo que dice (la pena de muerte está muy extendida) y siempre de manera anónima.
Nunca pensé que la educación acabara de esta manera, pero ésta intenta enseñarnos las competencias necesarias para poder ejercer como buen ciudadano. Y, en una sociedad donde el fútbol lo es todo para todos, ser buen ciudadano significa jugar y entender el fútbol al máximo. Además con sólo tres horas a la semana en Lanzamiento de Penalti no sé como los padres quieren que sus hijos anoten la pena máxima. Tendría que haber estudiado Fundamentos del Fuera de Juego, tiene muchas más salidas.
viernes, 27 de mayo de 2016
Práctica 6.A: Noticia sobre Lengua y Literatura
La
RAE declara la guerra a los anglicismos a través de un anuncio publicitario muy
original y divertido
He elegido esta
noticia, la cual ya había tuiteado, por dos motivos. El primero de ellos es
simplemente porque me ha parecido muy gracioso y original el anuncio y la
campaña que ha creado la RAE para demostrar que los anglicismos nos están
invadiendo. Y es que, la campaña era real, es decir, a los que pedían por
Internet los dos productos que se anunciaban, se los enviaban para que comprobaran que no eran las cosas que esperaban. Es decir, que la publicidad era engañosa por culpa de que el idioma empleado, el inglés, se cree que suena mejor que el castellano.
El segundo motivo es porque me
parece que ya hay demasiadas noticias que relacionan la educación con la
política, los recortes, los cambios de leyes educativas... y hay que dar cuenta
de que la educación no es una moneda de cambio en campañas o debates políticos,
sino una herramienta social que sirve para todo lo que nos podamos imaginar:
unir personas, resolver conflictos, expresar nuestra opinión, contar historias,
poner los pelos de punta, dejar constancia, crear humor, persuadir, aprender... Os animo a que lo veáis, es muy revelador.
María López Pinedo
práctica 5: Curso o Congreso al que me gustaría asistir
Existen muchos cursos, congresos o
seminarios a los que me gustaría asistir, ya que creo que puede resultar muy
interesante e instructivo escuchar a los expertos sobre la materia. Siempre
viene bien para aprender beber de las mejores fuentes y aportar nuevas ideas a
nuestro conocimiento. Es más, a veces, al pensar en los numerosos cursos que se
celebran en nuestro país o fuera de él, me abruma un poco ser consciente de
todos los que me estoy perdiendo y que serían muy importantes para el
desarrollo de mi futura profesión.
Sin embargo, hoy voy a hablaros de
un curso al que estoy casi segura que asistiré porque este año, por suerte, se
realiza en la Universidad de Alicante y está directamente relacionado con el
Máster de Educación Secundaria que estoy llevando a cabo en este momento.
Se trata del VIII Congreso
Internacional de psicología y Educación, cuyo curso este año lleva por título
“Aprendiendo, creciendo, innovando: Psicología y Educación CIPE 2016”. El
título ya resulta revelador y atractivo para todos los docentes, ya que, una
vez que uno elige esta profesión o ella lo elige a él, debe comprender que
nunca va a dejar de crecer por medio del aprendizaje, la innovación y la
renovación. Para esto se crean estos cursos. El objetivo es dar respuestas
innovadoras a la problemática a la que se enfrentan día a día los docentes en
la realidad del aula y poder, de este modo, mejorar la calidad de la educación.
Los temas que se van a tratar
durante este curso son: el diseño y desarrollo de nuevos ambientes de
aprendizaje, el empleo de las nuevas tecnologías, la motivación de los
estudiantes, la aplicación de la neurociencia a la educación, la evaluación de
los aprendizajes y las competencias, la intervención ante las dificultades del
aprendizaje y los trastornos del desarrollo, la atención temprana, la
importancia del profesorado, el papel de la familia en la educación, los
conflictos escolares, el bajo rendimiento académico, o la labor de los
psicólogos educativos. Pero, además de todos estos asuntos, hay charlas sobre bulling y ciberbulling que me ha llamado mucho la atención porque creo que es
uno de los problemas más graves, si no es el peor, que se presentan en nuestras
escuelas.
Creo que, aunque nuestra labor es
ser profesores y enseñar nuestra materia, primero debemos ser personas y tener
en cuenta ciertos aspectos, como las características personales de cada alumno,
la diversidad, las disfunciones que se pueden presentar durante el aprendizaje
o el acoso escolar.
Volviendo al congreso, tendrá lugar
del miércoles 15 al viernes 17 de junio de 2016 en la Universidad de Alicante y
no es excesivamente caro para los estudiantes de dicha Universidad. Creo que
será muy interesante asistir y os animo a que lo hagáis para aprender nuevas
técnicas sobre la educación que más adelante podremos poner en práctica en
nuestras aulas. Además, pienso que los docentes son una figura crucial para
resolver las dificultades que presentan algunos alumnos durante su proceso de
aprendizaje y, para ello deben saber cómo se hace. De este modo, como he dicho
antes, nunca debemos dejar de aprender para que nuestros alumnos aprendan
mejor.
Adjunto el enlace del folleto del
congreso:
María López Pinedo
Práctica 9 Pablo Neruda oda al gato.
Los 90 segundos de fama se los cedo a la gata Kiara y a los versos de Pablo Neruda, con su Oda al gato :)
Práctica 10
Resumen:
Esta Unidad con uso de TIC se ha llevado a cabo a través de diferentes actividades en las que se han desarrollado contenidos del área y tuvo como resultado final un Proyecto,
que consistía en realizar una presentación sobre el Mapa de los Géneros
Literarios que engloba los aspectos más característicos de los mismos, vistos
ya a lo largo del curso y, que se presentó por los alumnos a modo de
trabajo de fin de curso, con la intención de que el docente observara las
distintas evoluciones de las capacidades cognitivas de los estudiantes, según
la taxonomía de Bloom (desde los estratos inferiores taxonómicos de “recopilar
información”, “memorizar”, “analizar”, hasta “evaluar”). Los alumnos eligieron y elaboraron su propio trabajo gracias a la puesta en marcha de la
toma de decisiones en común. El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene como
objetivo principal favorecer el aprendizaje cooperativo, adquisición de
habilidades sociales
(colaboración, planificación, toma de decisiones y un manejo adecuado del
tiempo),
la preparación de los estudiantes para enfrentarse a la vida real, así como la
mejora de la expresión y comprensión oral y escrita.
Palabras clave: ABP, TIC, Unidad Didáctica, habilidades sociales, taxonomía de Bloom.
miércoles, 25 de mayo de 2016
Práctica 10: resumen (abstract) para participar en el congreso de la asignatura
Práctica 10: resumen (abstract) para participar en el congreso de la asignatura.
La dinámica del
proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en la lengua con
fines académicos en las distintas instituciones educativas lleva consigo una
búsqueda de alternativas didácticas para lograr perfeccionarse.
Por ello, en este
congreso voy a proponer un sistema de procedimientos que se llevarán a cabo
mediante el método de trabajo por proyectos (ABP), explicaré un ejemplo de actividad
que llevé a cabo con este proyecto y que permitió a los estudiantes procesar
diferentes tipos de información tanto textual como de situación que proviene de
diferentes fuentes, y de manera efectiva, y pueden comunicar estos
conocimientos en diversos contextos formativos. Se realizó un trabajo grupal,
cooperativo para la consecución de un aprendizaje significativo en el que se
partiera de situaciones del mundo real o de temas cercanos a los alumnos, ya
sólo una parte de su aportación, de su proceso evaluativo, corroboró lo
factible y pertinente de su aplicación, así como su posibilidad de adaptación e
implementación en otras asignaturas de la cualquier disciplina. En este
sentido, la interpretación cualitativa de los resultados alcanzados demostró
que se evolucionó en el proceso de enseñanza-aprendizaje objeto de
investigación, y se fortaleció de ese modo el nivel de acceso a la
información de los aprendices mediante el análisis y la contextualización, para
lograr una mejor formación académica y profesional. Haciéndoles protagonistas
de los conocimientos de forma directa, como buscadores, y no como hasta ahora,
como meros receptores de la información por parte del profesor, quien queda de
este modo, delegado al plano de un mero guía que orienta al alumno y le
facilita el proceso de aprendizaje, y que además puede incluir las TIC en los
proyectos realizados.
PALABRAS CLAVE: proceso de enseñanza-aprendizaje,
comprensión lectora, sistema de procedimientos, método de trabajo por proyectos,
aprendizaje significativo, trabajo cooperativo.
Práctica 6 B - La canción de los lunes
Actividad 6 B - La canción de los lunes.
Porque me encanta Estopa y porque se titula "Lunes", la pondremos para animar a los alumnos de buena mañana identificándonos con ellos y la sensación que pueden tener cada día de camino a clase... ¡ÁNIMO! ;)
Porque me encanta Estopa y porque se titula "Lunes", la pondremos para animar a los alumnos de buena mañana identificándonos con ellos y la sensación que pueden tener cada día de camino a clase... ¡ÁNIMO! ;)
Práctica 6B: Noticia sobre lengua y literatura
Un festival en San Sebastián reivindica el papel que desempeñan las librerías como espacio para soñar y conocer. Es importante recordar la importancia que estos ligares han tenido a lo largo de los siglos. Con la llegada de las tecnologías de la comunicación y la implantación de internet poco a poco lo editado en papel ha ido perdiendo peso. Por ello este pequeño homenaje a libreros que pese a la crisis del papel siguen desempeñando su función significa mucho. Hay que seguir teniendo en cuenta el papel y dejar de depender tanto de las nuevas tecnologías.
Noticia: Los viejos libreros nunca mueren
Práctica 6A: Canción de los lunes
Aunque no haya sido posible (ya que fue posteriormente cuando se me ocurrió la idea) me hubiera encantado empezar la clase del lunes con una canción muy animada que habría espabilado y alegrado los ánimos del lunes, el día de vuelta al trabajo. Una canción muy movida con la que activarse para intervenir en clase sin parar. Feria de Mangaio ¡prepárate para bailar!
Práctica 5: Curso al que me gustaría asistir
Hace un par de años estuve comentando con unos amigos el hacer algún curso que me ayudara en un futuro profesional. Así estuvo horas hablándome de cursos tanto presenciales como online. Me habló de los cursos gratis y de cursos baratos y desde entonces de vez en cuando echo un vistazo a ver si encuentro alguno de mi gusto. Que estén disponibles en este momento o sigan abiertos en próximas ediciones y me han llamado la atención son estos:
Habilidades básicas con TIC para profesores: www.maestrodelacomputacion.net/curso-habilidades-basicas-tic-para-profesores
Comunicación y aprendizaje móvil: hub8.ecolearning.eu/course/comunicacion-y-aprendizaje-movil
En este momento son estos los que llaman más mi atención, aunque existen un sinfín de posibilidades, si tienes curiosidad por saber de algún curso gratis aquí te dejo este enlace:
Práctica 4: Presentación de diapositivas sobre la educación
Siguiendo la línea de lo expuesto en anteriores entradas, he seleccionado esta presentación que nos habla de las aplicaciones de los videojuegos. En ella nos habla de cómo éstos pueden ser utilizados para más de lo que la gente piensa. Además de tener una presentación muy elaborada, a través de slideshare nos presenta varios ejemplos de videojuegos que pueden ayudar al alumnado en varias etapas del proceso de enseñanza-educación. Realizando una serie de preguntas expone lo observado de una manera muy visual.
Algunas de los resultados que observamos está claro que pueden variar muy considerablemente, pero lo que está claro es que todavía no se considera una opción viable. Las aplicaciones para las que utiliza los videojuegos no me parecen las más adecuadas, pero sí que es cierto que a través de algunos de ellos podemos llegar a tratar contenidos muy específicos.
Algunas de los resultados que observamos está claro que pueden variar muy considerablemente, pero lo que está claro es que todavía no se considera una opción viable. Las aplicaciones para las que utiliza los videojuegos no me parecen las más adecuadas, pero sí que es cierto que a través de algunos de ellos podemos llegar a tratar contenidos muy específicos.
Práctica 3: Vídeo sobre tecnología y educación
El vídeo que he elegido es una reflexión del investigador James Gee, un miembro de la Academia Nacional de Educación de Norteamérica. En este fragmento este docente, que también trata temas literarios y lingüísticos nos habla de cómo el concepto de videojuego poco a poco está cambiando en la sociedad. Nos habla de cómo éste entretenimiento es en sí mismo una herramienta de aprendizaje. Esta concepción negativa del videojuego está muy extendida entre algunos sectores, es percibido como una pérdida de tiempo, un entretenimiento sin objetivo. ¿El videojuego como herramienta educativa estará presente de manera generalizada en un futuro?.
Acompaña su discurso con una reflexión sobre el sistema educativo que da que pensar. Personalmente me parece algo radical en su discurso, pero la idea que intenta transmitir es algo a tener muy en cuenta.
martes, 24 de mayo de 2016
Práctica 8. La educación en el 2030
Queridos lectores... estoy haciendo un gran trabajo de memoria para recordar cómo se escribia con este artefacto tan tosco, ya se me había olvidado lo que era teclear letras en un teclado convencional, ya que ahora los ordenadores escriben al instante por nota de voz.
Pero aquí estoy en el 2030, arreglando el desván y he encontrado mi viejo ordenador, el que utilizaba cuando estudiaba el Máster y me he acordado de vostros, mis lectores.
Me dispongo a contaros como es la vida aquí y ahora. Me encuentro en la otra parte del planeta, en Estados Unidos. Si me lo hubieses dicho cuando estudiábamos que me encontraría tan lejos de mi casa y de mi familia no os hubiera creído.
Me trasladé a EEUU porque encontré una nueva metodología innovadora que hacía que mis alumnos tuvieran interés por aprender. En España no supieron valorar mi iniciativa y no me dieron los medios para seguir desarrollándola, así que tuve que exiliarme para llevar a cabo mi misión.
La eduación ha cambiado por completo, los alumnos van a clase ¡motivados!, no como en nuestra época. Los profesores somos uno más de ellos, trabajamos por proyectos y descubrimos, investigamos y construimos. Es una pasada. Los alumnos aprenden ilusionados y ese aprendizaje les sirve en su día a día.
Si quereis saber algo sobre el futuro os diré: ¡Que España va bien! han cambiado las cosas, ya no existen los informes PISA pero si los hubiesen seríamos de los primeros, así que he de comunicaros que la semana que viene vuelvo.
¡Ah! se me olvidaba en el 2016 el Atlético de Madrid ganó la Champions así que no sufráis mucho madridistas :P
Pero aquí estoy en el 2030, arreglando el desván y he encontrado mi viejo ordenador, el que utilizaba cuando estudiaba el Máster y me he acordado de vostros, mis lectores.
Me dispongo a contaros como es la vida aquí y ahora. Me encuentro en la otra parte del planeta, en Estados Unidos. Si me lo hubieses dicho cuando estudiábamos que me encontraría tan lejos de mi casa y de mi familia no os hubiera creído.
Me trasladé a EEUU porque encontré una nueva metodología innovadora que hacía que mis alumnos tuvieran interés por aprender. En España no supieron valorar mi iniciativa y no me dieron los medios para seguir desarrollándola, así que tuve que exiliarme para llevar a cabo mi misión.
La eduación ha cambiado por completo, los alumnos van a clase ¡motivados!, no como en nuestra época. Los profesores somos uno más de ellos, trabajamos por proyectos y descubrimos, investigamos y construimos. Es una pasada. Los alumnos aprenden ilusionados y ese aprendizaje les sirve en su día a día.
Si quereis saber algo sobre el futuro os diré: ¡Que España va bien! han cambiado las cosas, ya no existen los informes PISA pero si los hubiesen seríamos de los primeros, así que he de comunicaros que la semana que viene vuelvo.
¡Ah! se me olvidaba en el 2016 el Atlético de Madrid ganó la Champions así que no sufráis mucho madridistas :P
lunes, 23 de mayo de 2016
domingo, 22 de mayo de 2016
Práctica 6 A: noticia de literatura
Práctica 6 A: noticia de literatura.
Por primera vez, una edición de la novela lleva un nombre de autor en su portada: Alfonso de Valdés, un cortesano judío converso que dirigía su talento contra la Iglesia.
VER: http://www.elmundo.es/cultura/2016/05/14/5734bf48e2704e90648b45d4.html
Por primera vez, una edición de la novela lleva un nombre de autor en su portada: Alfonso de Valdés, un cortesano judío converso que dirigía su talento contra la Iglesia.
Alfonso de Valdés, el cortesano al que Rosa Navarro atribuye el 'Lazarillo'
VER: http://www.elmundo.es/cultura/2016/05/14/5734bf48e2704e90648b45d4.html
Desde el año 2002 lleva Rosa Navarro, catedrática de Literatura de la Universidad de Barcelona, defendiendo ante tirios y troyanos su tesis de que La vida de Lazarillo de Tormes fue obra del humanista Alfonso de Valdés, de ascendencia judía, responsable de redactar las cartas en latín del emperador Carlos V y brazo derecho del canciller Mercurino Gattinara. Navarro resiste las críticas, a veces ásperas, y los embates de periódicas atribuciones del Lazarillo a otros escritores y se descuelga ahora con una edición del libro, en Alianza Editorial, que por primera vez luce en la portada la mención a Valdés en lugar del consabido "Anónimo".
La filóloga y especialista en el Siglo de Oro ya expuso por escrito su teoría en un ensayo publicado por Gredos en 2004. Desde entonces ha "profundizado en la investigación", explica en conversación con EL MUNDO, hasta completar esta edición que comprende una extensa introducción y más de 600 notas que ahondan en las concordancias entre el Lazarillo y las otras dos obras de Alfonso de Valdés, todas ellas centradas en denunciar los vicios de la Iglesia de la época.
Además de destacado seguidor de Erasmo de Rotterdam, Valdés era miembro de una familia judía conversa que había visto morir en la hoguera a otro de sus integrantes, el hermano de su madre, que era capellán de San Salvador de Cuenca. Estos dos apuntes son decisivos, según Navarro, para entender el sentido de una obra que se ha malinterpretado en demasiadas ocasiones. "Toda persona escribe de acuerdo con su ideología. Valdés no puede evitar componer una sátira, un libelo que clama por reformar -desde dentro- una institución, la Iglesia, corrompida y viciosa", indica.
A esta luz, el libro no es la inocente sucesión de peripecias del pobre Lázaro sino una carga de profundidad contra el clero que rápidamente hizo sonar las alarmas de la Inquisición. Veamos: los amos que maltratan, vejan y matan de hambre al chiquillo -cuyo nombre, no conviene olvidarlo, simboliza la pobreza por excelencia- son un ciego que vive de oraciones en las que no cree, un clérigo avaricioso que sólo le da cebollas para comer, un buldero que finge milagros para obtener dinero de la venta de bulas... También un fraile pederasta, prosigue la catedrática, para quien la expresión "romper los zapatos" -referida a los negociosque se trae entre manos el fraile de la Merced- tiene el significado inequívoco de "abusar de menores".
Lázaro acaba al servicio del arcipreste de San Salvador, cuyos vinos debe pregonar. El artificio narrativo que emplea el autor de la novela consiste en que alguien solicite al desgraciado -que poco tiene que ver con un pícaro, como se repite erróneamente en tantas ocasiones- que le cuente si el clérigo vive amancebado. Quien lo pide teme que sus secretos de confesión lleguen a oídos de la mujer que comparte con él su lecho... y que es la mujer de Lázaro. El arcipreste lo ha convencido de casarse con ella como tapadera para ocultar su pecado.
La audacia de Rosa Navarro llega al extremo de "cambiar no sólo el autor del libro sino también su interpretación y hasta el destinatario", señala ella misma jocosamente. En efecto, el "vuestra merced" a que se refiere Lázaro en el relato no sería un hombre, como se ha supuesto comúnmente, sino una dama temerosa que quiere saber si puede seguir confiando en su confesor. Lo que hace el narrador es empezar la historia por el principio, para que se comprenda mejor, pero la cierra en cuanto demuestra que el arcipreste, como tantos hombres de religión de su tiempo, está más interesado en amasar dinero y retozar con mujeres que en asuntos de espíritu. Y, sí, con un par de vinos contará seguramente los secretos de confesión a su manceba, y ésta hará lo propio con su marido, el pregonero Lázaro.
Nuevas fechas
Para afianzar su hipótesis, Navarro refuta incluso la datación habitual de la obra y la sitúa hacia finales de la década de 1520. Como hombre fiel al emperador, Valdés escoge con mucho tino las fechas en las que inscribe su novela. Las andanzas literarias de Lazarillo se inician con el desastre de la batalla de Gelves, en 1510, la gran derrota frente a los moros de Fernando el Católico, como para destacar el fracaso del rey venerado por los nobles castellanos; por el contrario, la última referencia temporal del relato es la entrada triunfal en Toledo de Carlos V, acontecimiento que tiene lugar en 1525.
La crítica a las bulas que contiene el Lazarillo es inconcebible, según la catedrática, en fechas posteriores al Concilio de Trento (1545-1563), lo que pone en entredicho que las primeras ediciones fueran las que conocemos de 1554. Por razones de la misma índole, el volumen tiene que datar de antes de finales de los años 30 porque, a esas alturas, los erasmistas como Valdés son ya objeto de persecución.
Buena parte del misterio que rodea no ya a la autoría de la novela sino a su significado guarda relación con que fuera suprimida la guía inicial para la comprensión del texto, conocida como el argumento. Este corte no libró al Lazarillo de la inclusión en el Índice de libros prohibidos, y sin embargo pudo valerle la supervivencia -sugiere Navarro- porque una exposición clara de la intención de la obra, y no digamos si ésta incluía la palabra tabú "confesión", habría hecho imposible incluso su publicación.
De otra parte, sólo es posible que un ataque tan violento como sagaz contra la corrupción de la Iglesia lo firmara alguien poderoso, que se sintiera respaldado de manera firme por el canciller Gattinara y, en última instancia, por el emperador.
De todos estos y otros indicios concluye la catedrática que el autor del Lazarillo' debe de tener origen converso -por las constantes menciones del texto a los judíos-, posee formación jurídica, escribe con un objetivo preciso de denuncia propio de un erasmista y acredita una cultura vastísima que, genialmente, sabe enmascarar para hacerla pasar por sabiduría popular y naturalidad de un muchacho que dicta una carta a un escribano. Y lo más importante de todo, se trata de un grandísimo escritor, "el mejor prosista de la primera mitad del XVI" -escribe Navarro en la introducción al volumen de Alianza-, que no es sino Alfonso de Valdés.
No hay que olvidar que Valdés, interesado únicamente en personajes con oficios relacionados con la Iglesia o con la corte, había dado ya a la imprenta otro alegato contra los abusos eclesiásticos, 'Diálogo de las cosas acaecidas en Roma', que levantó las iras del nuncio pontificio Baltasar Castiglione, y que insistió en el mismo camino satírico contra ambos estamentos en 'Diálogo de Mercurio y Carón'.
Todo enigma que se precie, como el que envuelve a La vida de Lazarillo de Tormes, y de sus fortunas y adversidades, debe contar con un mensaje cifrado que remate el misterio. Rosa Navarro aventura que Valdés quiso encriptar su nombre en el título de la obra para deleite de ojos sagaces. Su firma la formarían las tres primeras letras, leídas en sentido inverso -al modo de un texto hebreo-, unidas a las tres últimas, y de esta guisa, con las seis caracteres destacados en rojo, se pone a la venta la primera edición española del 'Lazarillo' atribuida abiertamente en su portada a Alfonso de Valdés.
sábado, 21 de mayo de 2016
Práctica 3: tecnología y educación.
Práctica 3: tecnología y educación.
Es un vídeo cortito, sencillo pero incisivo y directo. Es
ameno porque la primera parte está hecha en dibujos animados, y se muestra con
mucha claridad la realidad de las aulas y cómo damos mal uso a la integración
de las TIC’S en las mismas.
Está dirigido a docentes y me parecen interesantes las
frases de los minutos 3, 3.14, 3.28 y 3.36 entre otras. ¡Os animo a verlo! ;)
¿estamos preparados? J
Éste también me ha gustado mucho, aclara mucho lo que son
las TIC’S aunque no específicamente en el aula, pero lo cuelgo porque me parece
conciso y claro.
Práctica 4: presentación de diapositivas desde slideshare
Práctica 4: presentación de diapositivas desde slideshare.
Elijo este powerpoint de la Literatura neoclásica del siglo
XVIII ya que lo veo de los más completos que hay. Yo impartí esta época en mis
prácticas del máster en el IES 8 de marzo pero como literatura universal y vi
las carencias de los alumnos, que no sabían nada de la literatura española de
esta época.
En sus 41 diapositivas se hace un recorrido por todo el
siglo, tanto en imágenes como en esquemas y contenido. Se nos muestra el
contexto histórico, social y cultural, la ideología de ese siglo, de la
Ilustración. Se nos habla del Enciclopedismo. Se pone incluso cara a los
pensadores más importantes de la época. Entra después en las corrientes
literarias y en los distintos géneros, diferenciando los que son en verso de
los que son en prosa. Se explica con detalle tanto la poesía como la prosa y el
teatro. En la diapositiva 19 hay un esquema que me parece muy interesante. De
echar algo en falta sería el relacionar la literatura con otros saberes de la
época, que es lo que yo hice en clase, con música y pintura, por ejemplo, pero
como literatura neoclásica del siglo XVIII me parece muy completo y bien.
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